História das formas geométricas

Brincadeira: Viajar de trem

Viajar de Trem

Eu vou viajar de trem, você vai também, só falta comprar uma passagem para o velho trem, 

-Bracinho pra frente

Tchu, tchu, tcha, tchu, tchu, tcha...

Eu vou viajar de trem, você vai também, só falta comprar uma passagem para o velho trem

- Bracinho pra frente

- Dedinho pra cima

Tchu, tchu, tcha, tchu, tchu, tcha...

Eu vou viajar de trem, você vai também, só falta comprar uma passagem para o velho trem

- Bracinho pra frente

- Dedinho pra cima

- Perninha inclinada

Tchu, tchu, tcha, tchu, tchu, tcha...

Eu vou viajar de trem, você vai também, só falta comprar uma passagem para o velho trem

- Bracinho pra frente

- Dedinho pra cima

- Perninha inclinada

- Bumbum empinado

Tchu, tchu, tcha, tchu, tchu, tcha...

Eu vou viajar de trem, você vai também, só falta comprar uma passagem para o velho trem

- Bracinho pra frente

- Dedinho pra cima

-Perninha inclinada

- Bumbum empinado

Tchu, tchu, tcha, tchu, tchu, tcha...

Eu vou viajar de trem, você vai também, só falta comprar uma passagem para o velho trem

- Bracinho pra frente

- Dedinho pra cima

-Perninha inclinada

- Bumbum empinado

- Cabecinha pro lado

Tchu, tchu, tcha, tchu, tchu, tcha...

Eu vou viajar de trem, você vai também, só falta comprar uma passagem para o velho trem

- Bracinho pra frente

- Dedinho pra cima

-Perninha inclinada

- Bumbum empinado

- Cabecinha pro lado

- Linguinha pra fora

Tchu, tchu, tcha, tchu, tchu, tcha...

      Essa brincadeira trabalha a psicomotricidade, pois movimenta todo o corpo e as crianças se divertem muito.

Ginástica Historiada III

Floresta Encantada

- Vamos passear na floresta? Então vamos (batendo as pernas)
- Xiiii...um rio. Por cima não dá, por baixo não dá. Vamos ter que nadar para atravessar . (fazendo gestos com as de acordo com o falado).
- Ufa! Cansei! Vamos continuar? (continua batendo na perninha).
- Xii... um lago! Por cima não dá, por baixo não dá. Vamos ter que remar para atravessar.
- Ufa! Cansei! Vamos continuar? (continua batendo na perninha).
- Xii... uma ponte? E ela está bamba! Por cima não dá, por baixo não dá. Vamos ter que atravessar....Conseguimos. (fazendo gestos com as de acordo com o falado).
 Ufa! Cansei! Vamos continuar? (continua batendo na perninha).
- Xii.. Uma montanha! Por cima não dá, por baixo não dá. Vamos ter que escalar, bate o martelinho, puxa a cordinha......
- Ufa! Cansei! Vamos continuar? (continua batendo na perninha).
- Xii.. Uma caverna! Por cima não dá, por baixo não dá. Vamos ter que entrar - Nossa! Está escuro! Onde acende a luz! Não achei. Êpa! Que isso? Pêlo macio....Rabo comprido!....Duas orelha!... focinho gelado....vamos correr é uma onça.... (retorno)
- Ufa! Cansei! Ainda bem que a onça não pegou ninguém.

Registro de História Ouvida

          Com a minha turma trabalho o Projeto de Leitura e toda a semana leio um livro literário para eles onde ao final eles registram esta história através do desenho espontâneo. E deixam sua opinião pintando o rostinho. Ao final do semestre ou ano, monto o portifólio, decoro e entrego para os pais. Há histórias que trabalhamos com dobraduras, pintura de mão, ao invés do desenho. Eles adoram! No 2º ano em diante, os próprios alunos podem registrar o título e o nome do autor. Também você pode destinar uma parte para que o próprio aluno escreva o resumo da história, diminuindo assim o espaço para o desenho.

A História do Lápis Branco

Achei esta história em um blog e achei super interessante para o primeiro dia de aula, pois trabalha a identidade e o quanto somos especiais e importantes. Você pode dar de lembrança um lápis decorado. 

Trabalhando com o texto - letramento

1º momento:

Pedir que observem bem este bichinho. E fazer os seguintes argumentos:

- Vocês o conhecem? Como acham que ele se chama?

- Ele é alegre, simpático ou tem cara de zangado? Por quê?

- Quais são suas cores? São cores alegres ou tristes?

- Quantas patinhas ele tem? Vamos contar?

- Em nossa sala de aula tem algo parecido com as patas deste bichinho?

          Ver se relacionam o bichinho com a faixa do alfabeto fixo na sala. Ir anotando no quadro as respostas dos alunos. O que vocês acham que está escrito aqui no corpo do bichinho (apontar a poesia) e aqui nas patinhas (apontar as patas). Estimular as crianças a falarem.

Bom agora eu vou ler para vocês. Entregar o texto para cada aluno, estes acompanharão a leitura apontada feita pelo professor no cartaz. Ler apontando no cartaz, identificar o título com as crianças, continuar a leitura, na segunda estrofe parar e perguntar se alguém já descobriu o nome do bichinho com as dicas da leitura (observar se estão fazendo a relação entre o oral e o escrito enquanto estão lendo, fazendo as intervenções necessárias).

Continuar a leitura e ao final perguntar:

- Então qual é mesmo o nome do bichinho?

- Quem no texto disse o nome do bichinho?

- Ele é mesmo importante? Por quê?

2º momento:

Antes das crianças realizarem a atividade da folha que receberam, fazer a leitura apontada no cartaz e as crianças seguindo na folha de atividade, observar se estão fazendo a relação entre o oral e o escrito. No cartaz contar com as crianças quantos versos, numerá-los em ordem crescente no cartaz, depois escolher uma estrofe, contar com as crianças quantas letras tem o verso (registrar o numeral no cartaz) quantas palavras (registrar o numeral no cartaz).

3º momento:

Depois deste trabalho no cartaz passar para as atividades da folha: Circular o título (perguntar onde acham que fica o título da poesia, ler o título apontando no cartaz e eles na folha, depois circular), agora consultando o crachá circulem nas patinhas do bichinho as letras do seu nome (aleatoriamente pegue o crachá de um aluno e peça que nomeiem as letras deste nome), vamos ler as patinhas do bichinho, apontar no cartaz e as crianças na folha, qual a primeira letra do alfabeto? E a última? Então faça um X nestas letras. Pegue seu crachá e pinte na poesia as letras do seu nome, tentem lembrar o nome das letras do seu nome. Quem sabe o nome do bichinho? É para pintar o nome dele na poesia, vamos ler a poesia apontando, acompanhem e tentem achar o nome, agora que vocês acharam, copiem o nome do bichinho. 

 4º momento:

Trabalhando com o nome

 Mostrar a diferença entre desenho e escrita. Informar que o texto é uma poesia, porque apresenta rimas como... Que esta dividida em estrofes, que cada linha da estrofe se chama verso.  Brincar com as rimas do texto diferente/inteligente, letrinha/palavrinha, descobri/esqueci. Brincar de fazer rimas com os nomes das crianças. Mostrar a ficha com o nome da criança, pedir que leiam (dê as pistas necessárias. Pergunte qual o nome da 1.ª letra deste nome e que a apontem na faixa do alfabeto) e que falem o nome de algo que rime (escreva o que ditarem na frente do nome: pergunte qual o primeiro som para escrever a palavra e que letra utilizar para fazer este som, se não conseguirem vá informando e escrevendo, assim estarão pensando sobre a escrita e já observando que a escrita representa a fala), fazer a brincadeira com alguns nomes apenas.

      

      Com esta atividade se estará propiciando aos alunos de forma lúdica e divertida o conhecimento dos nomes das letras do alfabeto que é fundamental para os alunos que estão se alfabetizando, pois elas fornecem pistas sobre um dos sons que elas podem representar na escrita. Além disso, os alunos têm de conhecer a forma gráfica das letras, a ordem alfabética e o reconhecimento destas letras fora da seqüência alfabética. Outro ponto é o conhecimento de uma tipologia textual.

Dinâmica: Passeio de Carruagem

Essa dinâmica pode ser trabalhado numa acolhida. As crianças irão adorar! A medida que elas forem pegando o ritmo ir acelerando a história.

PASSEIO DE CARRUAGEM

Esta atividade desenvolve atenção, memória, discriminação auditiva, coordenação motora ampla e rapidez.

Comece dizendo para a turma que vai contar uma história. Organize as cadeiras em círculo e peça para as crianças sentarem. Escale nove crianças e atribua a cada uma os nomes seguintes: o primeiro será o cocheiro, outro será roda, outro passageiro magro, e depois, a cada um, sucessivamente: menininho, cavalo, passageira, porta, banco, mola. Informe que todos são, além dos nomes recebidos, também CARRUAGEM, junto com os outros colegas do círculo.

A seguir, apresente as regras do jogo:

1. Explique que a história será contada várias vezes, primeiro devagar, depois sempre mais depressa. E diga que ao ouvir a palavra chave o aluno correspondente deve levantar-se, bater palmas duas vezes e sentar-se.

2. Ao ouvir a palavra chave carruagem a turma toda deve levantar-se, bater palmas só uma vez e sentar-se.

HISTÓRIA:

A viagem estava atrasada porque o cocheiro estava consertando a roda da carruagem. O atraso deixava cada vez mais irritado o passageiro magro, que andava de um lado para o outro, enquanto que a passageira acalmava o menininho chorão. Quando a carruagem ficou pronta, o velho cocheiro apressou-se em fechar a porta e tirar o capim de diante do cavalo para iniciar a viagem. O passageiro magro acalmou-se e até sorriu para o menininho, que, agora, todo feliz, fazia ranger com seus pulos as molas do banco da carruagem. A carruagem iniciou a viagem puxada pelo cavalo enquanto a passageira sorria para o passageiro magro. Mas, de repente, o cavalo se assustou, obrigando a carruagem a parar para consertar a mola do assento e a roda que havia soltado novamente.

Alfabeto Amarelo (2)